பொருளாதாரம் மற்றும் சமூக முன்னேற்றத்தை நோக்கி இந்தியா வேகமாக முன்னேறி வரும் நிலையில், தரமான உயர்கல்வி வாய்ப்புகளுக்கான விரிவான அணுகலை வழங்குவதே அது எதிர்கொள்ளும் மிகப்பெரிய சவால்களில் ஒன்றாகும். வெளிப்படையான மற்றும் விரிவடைந்து வரும் திறந்த கல்வி வள இயக்கம், தரமான கருவிகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் நடைமுறையை பரவலாகக் கிடைக்கச் செய்யும் முயற்சிகள் மூலம் இந்தச் சவாலை எதிர்கொள்ள பெரும் வாக்குறுதியை அளிக்கிறது. அதன்படி, இந்தியாவின் தேசிய அறிவு ஆணையம், இந்த முயற்சிகளை தத்தெடுப்பு மற்றும் தழுவல் மற்றும் மேலும் உள்நாட்டு முயற்சிகளுக்கு ஒரு முன்மாதிரியாகச் செயல்படுவதற்கான ஒரு செயல்முறையைத் தொடங்கியது. இந்திய சூழலில் கல்வி வாய்ப்பு மற்றும் சிறப்பை அளவிடுவதற்கு திறந்த கல்வி வளங்களை திறம்பட பயன்படுத்துவதற்கான முறையான மற்றும் நிலையான மூலோபாயத்தின் ஒரு பகுதியாக நிறுவன பரிசீலனைகள் மற்றும் உள்கட்டமைப்பு தயார்நிலையை நிவர்த்தி செய்யும் சிக்கல்கள் மற்றும் பரிந்துரைகளை இந்த கட்டுரை கோடிட்டுக் காட்டுகிறது.
இந்தியாவை ஒரு அறிவுச் சமுதாயமாக மாற்றுவது, அறிவு குடிமக்கள் மற்றும் அறிவுப் பணியாளர்களை வழங்குவதற்கும் நிலைநிறுத்துவதற்கும் அதன் திறனைப் பொறுத்தது. ஆயினும், திறன் மேம்பாட்டிற்கும் மக்களைச் சித்தப்படுத்துவதற்கும் அவசியமான தொடர்ச்சியான கல்வி உட்பட அனைத்து மட்டங்களிலும் கல்விக்கான தேவைகள் பெரும்பாலும் பூர்த்தி செய்யப்படவில்லை. எடுத்துக்காட்டாக, 411 மில்லியன் சாத்தியமான மாணவர்களில் 234 மில்லியன் மாணவர்கள் மட்டுமே பள்ளிக்குள் நுழைகிறார்கள். 20% க்கும் குறைவானவர்கள் உயர்நிலைப் பள்ளியை அடைகிறார்கள், மேலும் 10% க்கும் குறைவானவர்கள் பட்டதாரிகளாக உள்ளனர். உயர்கல்வியைப் பொறுத்தவரை, இந்தியாவின் 1.1 பில்லியன் மக்களில் 50 மில்லியன் பேர் மட்டுமே உயர்நிலைப் பள்ளிக்கு அப்பாற்பட்ட பட்டங்களைப் பெற்றுள்ளனர்.
முரண்பாடாக, இந்தியா 311 பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் 15,600 கல்லூரிகளுடன் உலகின் மிகப்பெரிய உயர்கல்வி அமைப்புகளில் ஒன்றாகும், 2004 இன் படி ஒவ்வொரு ஆண்டும் 2.5 மில்லியன் பட்டதாரிகளை உருவாக்குகிறது (தாகூர்,மேற்கோள்2004 ) எவ்வாறாயினும், சிறப்பான சில தீவுகளுக்கு வெளியே, அனைத்துத் துறைகளிலும் தேவைப்படும் அறிவுத் தொழிலாளர்களை இந்த அமைப்பு வழங்கத் தவறி வருகிறது. உதாரணமாக, 81% இந்திய மேலாளர்கள் திறமையின் பற்றாக்குறை (அதாவது பொருத்தமான படித்த மனித வளங்களின் இருப்பு) வளர்ச்சியைக் கட்டுப்படுத்தும் என்று எதிர்பார்க்கிறார்கள். ஒவ்வொரு ஆண்டும் தொழிலாளர் படையில் நுழையும் மூன்று மில்லியன் கல்லூரி பட்டதாரிகளில், 500,000 பேர் மட்டுமே ‘சர்வதேச பெருநிறுவன பணியிடத்தில் வேலை செய்யக்கூடியவர்கள்’.
பரந்த சமூக மட்டத்தில், இந்தியாவின் கல்வி முறைக்கான சவால்கள் மிக அதிகமாக உள்ளன. இந்தியாவின் மக்கள்தொகையில் ஒரு சிறிய பகுதியினர் மட்டுமே கல்லூரியை அடைகிறார்கள், ஐந்தில் ஒரு பகுதியினர் கூட உயர்நிலைப் பள்ளியை அடைகிறார்கள். 300 மில்லியனுக்கும் அதிகமான இந்தியர்கள் (சுமார் மக்கள் தொகையில் மூன்றில் ஒரு பங்கு) கல்வியறிவற்றவர்கள். கல்வியறிவின்மை மற்றும் மோசமான கல்வியின் பிரச்சினைகள் குறிப்பாக பெண்கள் மற்றும் ஏழை கிராமவாசிகளுக்கு கடுமையானவை.
இந்தச் சூழ்நிலையில் கவனம் செலுத்த வேண்டிய உயர்கல்வி அமைப்பில் பல சிக்கல்கள் உள்ளன: உயர்தர ஆசிரியர்களின் பற்றாக்குறை, நூலகங்கள் உள்ளிட்ட கல்வி வளங்களை வழங்குவதற்கான போதிய உள்கட்டமைப்பு மற்றும் பல்வேறு பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் கல்லூரிகளில் பயன்படுத்தப்படும் கல்வி வளங்களின் ஒட்டுமொத்த தரம் குறைவாக உள்ளது. கல்வி வாய்ப்பைப் பொறுத்தவரை பாரம்பரியமாக பின்தங்கியவர்களுக்கு, நிலைமை குறிப்பாக கடினமாக உள்ளது. இந்தியப் பொருளாதாரத்தின் மீதான ஒட்டுமொத்த தாக்கம் பேரழிவை ஏற்படுத்தாத வகையில், இந்தப் பிரச்சனைகள் விரைவாகத் தீர்க்கப்பட வேண்டும் என்பது தெளிவாகிறது.
இந்தியாவின் தேசிய அறிவு ஆணையம் (NKC), இருபத்தியோராம் நூற்றாண்டின் அறிவு சவால்களை எதிர்கொள்ள கல்வி முறையில் சிறந்து விளங்கும் நோக்கத்துடன் 2005 இல் பிரதமரால் நியமிக்கப்பட்டது. டாக்டர் சாம் பிட்ரோடா தலைமையிலான இந்த ஆணையம், பல்வேறு துறைகளின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்கும், இந்தியாவின் கல்வி நிறுவனத்தை மாற்றுவதற்கான அணுகல் மற்றும் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கும் அறிவின் உருவாக்கம் மற்றும் பயன்பாட்டை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது
டிசம்பர் 2005 இல், இந்தியாவில் உயர்கல்விக்கான அணுகலை விரிவுபடுத்துவதற்கும் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கும் உள்ள தாக்கங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்காக திறந்தவெளிக் கல்விப் பொருட்களுடன் வாய்ப்புகளை ஆராய ஆணையம் முடிவு செய்தது. அதைத் தொடர்ந்து, NKC ஆனது, உலகளவில் கிடைக்கும் திறந்த கல்வி வளங்கள் (OER) மற்றும் திறந்த அணுகல் (OA) ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி, உயர்தரக் கல்வி வளங்களின் பரவலான கிடைக்கும் தன்மையை தீவிரமாக அதிகரிக்கச் செய்வதே அழுத்தமான பிரச்சனைகளைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு முக்கியமான உத்தியாகப் பரிந்துரைத்தது. ஹெவ்லெட் அறக்கட்டளை இணையதளத்தில் இருந்து திறந்த கல்வி வளங்களின் (OER) பயனுள்ள விளக்கம் பின்வருமாறு: OER என்பது பொது களத்தில் இருக்கும் அல்லது அறிவுசார் சொத்துரிமை உரிமத்தின் கீழ் வெளியிடப்பட்ட கற்பித்தல், கற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி ஆதாரங்கள் ஆகும். – மற்றவர்களின் நோக்கம். OER களில் முழு படிப்புகள், பாடப் பொருட்கள், தொகுதிகள், பாடப்புத்தகங்கள், ஸ்ட்ரீமிங் வீடியோக்கள், சோதனைகள், மென்பொருள் மற்றும் அறிவை அணுகுவதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் கருவிகள், பொருட்கள் அல்லது நுட்பங்கள் (வில்லியம் மற்றும் ஃப்ளோரா ஹெவ்லெட் அறக்கட்டளை ). OA என்பது வெளியிடப்பட்ட கல்வித் தாள்கள், புத்தகங்கள், அறிக்கைகள் மற்றும் பிற பருவ இதழ்களை விவரிக்கப் பயன்படும் ஒரு சொல், அவை நிதி அல்லது தொழில்நுட்பத் தடைகள் இல்லாமல் வாசகர்களுக்கு மின்னணு முறையில் கிடைக்கின்றன. புடாபெஸ்ட் திறந்த அணுகல் முன்முயற்சி வழங்கிய வரையறையின் அடிப்படையில், OA பொருட்கள் விலை மற்றும் அனுமதி தடைகளை நீக்குவதன் மூலம் பயனர்களுக்கு இலவசமாக அணுகக்கூடியவை.
இணையத்தின் வளர்ந்து வரும் திறன்கள், OER உடன் இணைந்து, பல்வேறு துறைகளுக்கான தரமான கல்வி வளங்களுக்கான அணுகலை கணிசமாக விரிவுபடுத்துவதற்கான முன்னோடியில்லாத வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. பல்வேறு சமூகங்களின் அறிவுத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய உலகளவில் உருவாக்கப்பட்ட கல்வி வளங்களை அனுமதிக்கும் ஆற்றலை அவர்கள் ஒன்றாகக் கொண்டுள்ளனர்; இதுவரை கற்பவர்களுக்கு வழக்கமாக இல்லாத ஊடாடும் கல்வி அனுபவங்களைக் கொண்டு வருவதற்கான வாய்ப்பை அவை வழங்குகின்றன.
NKC அறிக்கை கூறுகிறது:
அறிவுப் பொருளாதாரத்தில் நமது வெற்றியானது கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதையும், அதற்கான அணுகலை மேம்படுத்துவதையும் பெரிய அளவில் சார்ந்துள்ளது. இதை அடைவதற்கான மிகச் சிறந்த வழிகளில் ஒன்று, பிராட்பேண்ட் இணைய இணைப்பு மூலம் தரமான திறந்த அணுகல் (OA) பொருட்கள் மற்றும் திறந்த கல்வி வளங்களின் (OER) வளர்ச்சி மற்றும் பரவலைத் தூண்டுவதாகும்.
இந்தியாவில் திறந்த கல்வி முயற்சிகள்
திறந்த அணுகல் ( open source) சாஃப்ட்வேர் இயக்கத்தில் மட்டுமல்ல, ஓஏ இயக்கத்திலும் இந்தியா ஒரு செயலில் உள்ள நாடாக மாறி வருகிறது, ஓஏ எலக்ட்ரானிக் ஜர்னல்கள், ஓஏ ரெபோசிட்டரிகள் மற்றும் ஓப்பன் சோர்ஸ் மென்பொருள் அடிப்படையிலான களஞ்சியங்களான டிஎஸ்பேஸ் மற்றும் ஈபிரிண்ட்ஸ் போன்றவை அதிகரித்து வருவதைக் காட்டுகிறது. உண்மையில் OA பகுதியில் இந்தியா ஒரு நல்ல பதிவைக் கொண்டுள்ளது, 81 அறிவியல் இதழ்கள் OA ஆக அணுகக்கூடியவை. கார்னகி மெலன் பல்கலைக்கழகத்துடன் இணைந்து பெங்களூரின் இந்திய அறிவியல் கழகத்தால் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட திட்டமானது குறிப்பிடத்தக்க முன்முயற்சியாகும், இதில் 21 இந்திய நிறுவனங்கள் பங்கேற்று 450,000 க்கும் மேற்பட்ட புத்தகங்களை டிஜிட்டல் மயமாக்கியுள்ளன, அவற்றில் 220,000 இப்போது இணையத்தில் அணுகக்கூடியவை.
இந்த ஆரம்ப வெற்றி இருந்தபோதிலும், OA பொருட்களின் வளர்ச்சி மற்றும் இந்தியாவில் ஆராய்ச்சி மற்றும் மனித மேம்பாட்டிற்கான செலவு மற்றும் தரத்தின் மீதான அவற்றின் தாக்கம் தடைபட்டுள்ளது – போதிய பிராட்பேண்ட் இணைப்பு மற்றும் பிற தொழில்நுட்பக் கட்டுப்பாடுகள் மட்டுமல்ல – கொள்கைகளை செயல்படுத்தாத காரணத்தாலும். போதிய அரசாங்க நிதியளிப்பின்மையால் மோசமடைகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, நிதியுதவி வழங்கும் முகவர் மற்றும் ஆராய்ச்சி நிறுவனங்களின் ஆணைகளில் அறிவுசார் சொத்துப் பிரச்சினைகளை அங்கீகரிப்பது இல்லாமை, அத்துடன் பிரச்சினை பற்றிய விவரங்கள் மற்றும் தகவல் இல்லாமை.
OA நிலைமைக்கு மாறாக, உயர்கல்வியில் OER முயற்சிகள் குறைவாகவே உள்ளன, குறிப்பாக மூன்று அல்லது நான்கு முக்கிய முயற்சிகள் மட்டுமே திறந்த கல்விக் கருவிகள் மற்றும் அடிப்படை அறிவியல் மற்றும் பொறியியல் கல்வியை நோக்கிய ஆதாரங்களை உருவாக்குகின்றன. இந்த பகுதியில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க முயற்சி தொழில்நுட்பம் மேம்படுத்தப்பட்ட கற்றல் தேசிய திட்டம் ஆகும். இது ஏழு இந்திய தொழில்நுட்ப நிறுவனங்கள் மற்றும் இந்திய அறிவியல் நிறுவனங்களின் கூட்டு முயற்சியாகும் மற்றும் பாடத்திட்ட அடிப்படையிலான வீடியோ மற்றும் இணையப் படிப்புகளை உருவாக்குவதன் மூலம் நாட்டில் பொறியியல் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்காக இந்திய அரசின் மனிதவள மேம்பாட்டு அமைச்சகத்தால் நிதியளிக்கப்பட்டது. திட்டத்தின் முதல் கட்டம், 120 இணைய அடிப்படையிலான படிப்புகள் மற்றும் 115 வீடியோ படிப்புகள், ஒவ்வொன்றும் 40-50 மணிநேரம் ஆகியவற்றை உருவாக்கியுள்ளது. இந்த படிப்புகள் முக்கிய அறிவியல், கணினி அறிவியல், சிவில் பொறியியல், மின் பொறியியல், மின்னணுவியல் மற்றும் பொருள் பொறியியல். அனைத்து இந்திய தொழில்நுட்ப நிறுவனங்கள் மற்றும் இந்திய அறிவியல் நிறுவனங்களில் இருந்து 300-க்கும் மேற்பட்ட ஆசிரியர்கள், கிராமப்புறங்களில் இருந்து வரும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் உட்பட பொறியியல் கல்வியின் அடுத்த அடுக்குகளில் பொறியியல் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்தும் நோக்கத்துடன் பாடநெறி உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குவதில் ஈடுபட்டுள்ளனர். ஒரு பாடத்திட்டத்தின் வளர்ச்சிக்கான தோராயமான செலவு $15,000 ஆகும்.
மற்றொரு விளக்கமான திறந்தவெளிக் கல்வி முயற்சி ஏகலவ்யா, பாம்பேயில் உள்ள இந்திய தொழில்நுட்பக் கழகத்தால் தொடங்கப்பட்டது. இந்தத் திட்டத்தில், பல்வேறு இந்திய மொழிகளில் உருவாக்கப்பட்ட உள்ளடக்கம் இணையத்தில் விநியோகிக்கப்படுகிறது. ஏகலவ்யா திட்டம் ஒரு திறந்த மூல கல்வி வளங்கள் அனிமேஷன் களஞ்சியத்தை (OSCAR) உருவாக்கியுள்ளது, இது கற்பித்தலுக்கான இணைய அடிப்படையிலான ஊடாடும் அனிமேஷன்களை வழங்குகிறது. பயிற்றுவிப்பாளர்களின் யோசனைகள் மற்றும் வழிகாட்டுதலின் அடிப்படையில் அனிமேஷன்களை உருவாக்க மாணவர் டெவலப்பர்களுக்கு OSCAR ஒரு தளத்தை வழங்குகிறது. ஏகலவ்யா மற்றும் OSCAR திட்டத்திற்கான நிதி முக்கியமாக தனியார் தொழில்துறையிலிருந்து வருகிறது.
மூன்றாவது முக்கிய முன்முயற்சியான E-Grid, இந்திய தகவல் தொழில்நுட்பக் கழகம், கேரளாவின் மனித வள அமைச்சகத்தால் ஆதரிக்கப்படுகிறது, இது பொருள் சார்ந்த கள நிபுணர்களால் உருவாக்கப்பட்டு பராமரிக்கப்படும் பொருள் சார்ந்த இணையதளங்களை வழங்குகிறது. தற்போது, இந்த திட்டம் OER ஐ அறிவியல் மற்றும் பொறியியலுக்கு மட்டுமே வழங்குகிறது.
இந்த நம்பிக்கைக்குரிய திட்டங்கள் இருந்தபோதிலும், OER ஐ உருவாக்குவதற்கும் வழங்குவதற்கும் ஒரு மூலோபாயத்தை உருவாக்க முறையான தேசிய முயற்சி எதுவும் இல்லை. இத்தகைய உத்தியானது பரந்த அளவிலான துறைகள் மற்றும் பிராந்திய மொழிகளுக்கான OER இன் வளர்ச்சியை நிவர்த்தி செய்ய வேண்டும், அத்துடன் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களிடையே அதிக தத்தெடுப்பை அனுமதிக்கும் ஆதரவையும் அளிக்க வேண்டும்.
தேசிய மின்-உள்ளடக்கம் மற்றும் பாடத்திட்ட முன்முயற்சியைத் தொடங்குதல்
தேசிய மின்-உள்ளடக்கம் மற்றும் பாடத்திட்ட முன்முயற்சியைத் தொடங்குவதற்கு NKC இன் பரிந்துரையானது, OER ஐ உருவாக்குதல், தழுவல் மற்றும் பயன்பாட்டைத் தூண்டுவதற்கான ஒரு தேசிய மூலோபாயத்திற்கான ஒரு முக்கியமான படியாகும். இந்த மின்-உள்ளடக்கம் மற்றும் பாடத்திட்ட முன்முயற்சியானது, தொழில்நுட்பக் கல்வி, அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம் மற்றும் மருத்துவம், பொது சுகாதாரம் உள்ளிட்டவற்றில் ஆரம்பக் கவனம் செலுத்தி, உள்ளடக்கத்தை விரைவான உற்பத்தி மற்றும் கையகப்படுத்துதலில் கவனம் செலுத்தும். இந்த முயற்சி பின்வரும் மூலோபாய கூறுகளை உள்ளடக்கியதாக இருக்கும்.
உள்ளடக்க முன்முயற்சிகளைப் பயன்படுத்திக் கொள்ள உலகளாவிய OER இயக்கத்தின் அந்நியச் செலாவணி
வளர்ந்து வரும் அறிவுப் பொருளாதாரத்தில் பல்வேறு துறைகளின் பல்வேறு தேவைகளைக் கருத்தில் கொண்டு, தொடர்புடைய, தரமான உள்ளடக்கத்தின் நிலையான வளர்ச்சி கடினமான மற்றும் விலையுயர்ந்த கருத்தாகும். Massachusetts இன்ஸ்டிடியூட் ஆப் டெக்னாலஜி OpenCourseware போன்ற வளர்ந்து வரும் சர்வதேச மற்றும் தேசிய திறந்த உள்ளடக்க முயற்சிகள் மற்றும் OpenCourseWare Consortium, MERLOT (கற்றல் மற்றும் ஆன்லைனுக்கான மல்டிமீடியா கல்வி வளம் – http://www.merlot.org/ ), Curriki ( http: //www.curriki.org ) மற்றும் இந்தியாவின் தேசிய தொழில்நுட்ப மேம்படுத்தப்பட்ட கற்றல் திட்டமானது தரமான கல்வி உள்ளடக்கத்தை திறந்த வளங்களாக வழங்குகின்றன. இந்தியா இந்தப் பொருட்களைப் பயன்படுத்த முடியும், ஏனெனில் அவை தத்தெடுப்பு மற்றும் தழுவல் மற்றும் மேலும் உள்நாட்டு உள்ளடக்கத் தயாரிப்புக்கான மாதிரிகளாகக் கிடைக்கின்றன.
தனித்தனியாக, கணிசமான அரசு அல்லது பொது நிதியைப் பெறும் இந்திய எழுத்தாளர்களால் வெளியிடப்படும் அனைத்து ஆய்வுக் கட்டுரைகளும் OA இன் கீழ் கிடைக்க வேண்டும் என்றும், அடுத்த கட்டமாக, தேசிய கல்வி OA போர்டல் உருவாக்கப்பட வேண்டும் என்றும் NKC பரிந்துரைத்துள்ளது. பதிப்புரிமை பாதுகாப்பிற்கு வெளியே உள்ள புத்தகங்கள் மற்றும் பருவ இதழ்களின் தற்போதைய டிஜிட்டல் மயமாக்கல் முயற்சிகளை அதிகரிக்கவும்.
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இந்திய நிறுவனங்களின் மூலம் தரமான உள்ளடக்கத்தை தயாரிப்பதை ஆதரிக்கவும்
பொறியியல், மருத்துவம், கலை, மனிதநேயம், அறிவியல் போன்ற பல்வேறு அறிவுப் பகுதிகளை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் பல முக்கிய நிறுவனங்கள், தரநிலை அடிப்படையிலான தனிப்பயனாக்கக்கூடிய தரமான உள்ளடக்கத்தை உருவாக்கவும், இந்தியாவுக்கு மட்டுமின்றி உலகளாவிய நுகர்வுக்கும் கிடைக்கச் செய்யவும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும். பல்வேறு அறிவியல் மற்றும் பொறியியல் பாடங்களுக்கான இணைய அடிப்படையிலான, மல்டிமீடியா மற்றும் திறந்த உள்ளடக்கக் களஞ்சியங்களை உருவாக்குதல் வளர்ச்சிக்கு அதிக முன்னுரிமை அளிக்கப்பட வேண்டும்.
அறிவியல் மற்றும் பொறியியல் ஆய்வகங்களுக்கான ஆன்லைன் உருவகப்படுத்துதல் திட்டங்களின் வளர்ச்சியைத் தொடங்குதல், அத்துடன் நிகழ்நேர கையாளுதல்
மசாசூசெட்ஸ் இன்ஸ்டிடியூட் ஆப் டெக்னாலஜி மற்றும் பிற இடங்களில் உள்ள ஆய்வகங்களுக்கு இணையம் வழியாக உலகளாவிய அணுகலை வழங்கும் iLab மாதிரி, தனிப்பட்ட மற்றும் விலையுயர்ந்த ஆய்வகங்களுக்கு பரவலான அணுகலை வழங்குவதற்கு நேரடியாகப் பயன்படுத்துவதற்கும் பின்பற்றுவதற்கும் ஒரு மாதிரியாகும். பல்வேறு ஆய்வக வசதிகளுக்கு நெகிழ்வான 7 × 24 அணுகலை செயல்படுத்துவதன் மூலம், முதல்-கை அனுபவத்தின் பொருளாதாரத்தை தீவிரமாக மாற்றுவதற்கான வாய்ப்பை இந்த மாதிரி வழங்குகிறது. iLAb மாதிரியானது நடைமுறைப் பயிற்சி மற்றும் பட்டறைகளை வழங்கும் முன்னணி பல்கலைக்கழகங்களுடன் இணைந்த உண்மையான ஆய்வகங்களால் எளிதாக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் நிரப்பப்பட வேண்டும். இந்த ஆய்வகங்கள் தொலைதூரக் கல்வித் திட்டங்களில் உள்ள மாணவர்களின் தேவைகளுக்கும், தொழில்முறை திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கும் வாழ்நாள் முழுவதும் தொடர்ந்து கற்றலுக்கும் உதவும்.
தழுவல் மற்றும் தத்தெடுப்புக்கான ஆதரவை நோக்கிய பெரிய அளவிலான மின்-பாடத்திட்ட மேம்பாட்டு முயற்சியை மேற்கொள்ளுங்கள்
இந்த கல்வியியல் வள மேம்பாட்டு முயற்சியானது, நாடு முழுவதும் உள்ள பல்வேறு பல்கலைக்கழகங்களில் பயிற்சி ஆசிரியர்களின் மூலம் உள்ளடக்கத்தை வழங்குவதற்கான தத்தெடுப்பு ஆதரவை உள்ளடக்கும். குறிப்பிட்ட நிறுவனங்களில் உள்ள மையங்கள் அடையாளம் காணப்பட வேண்டும், இதனால் அந்த நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள் இறுதியில் இந்த OER களஞ்சியங்களை சொந்தமாக, மாற்றியமைத்து, விரிவுபடுத்துவார்கள். இ-உள்ளடக்கம் மற்றும் பாடத்திட்ட முன்முயற்சியானது, விவசாயம், ஆசிரியர் பயிற்சி, அடிப்படை மற்றும் பயன்பாட்டு அறிவியல் மற்றும் பொறியியல், தொழில்நுட்பக் கல்வி, தாராளவாத கலைகள் மற்றும் சமூக அறிவியல், தகவல் தொடர்பு திறன், நெறிமுறைகள் போன்ற உயர்-தேவையான பகுதிகளில் உள்ளடக்கத்தை விரைவான உற்பத்தி மற்றும் கையகப்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்த வேண்டும். மதிப்புகள், பொது சுகாதாரம் மற்றும் மேலாண்மை உட்பட உயர்தர திறன்கள். இந்தப் பகுதிகளில், சில பாடப் பொருட்கள் வெவ்வேறு பிராந்திய மொழிகளில் உருவாக்கப்பட வேண்டும். இந்த OER அமைப்பின் செயல்திறனை மேலும் நீட்டிக்க பொருத்தமான மதிப்பீட்டு முறைகள் தேவை; கணினியைப் பயன்படுத்தி ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் இருவரையும் அளவிடுவதற்கு விநியோகிக்கப்பட்ட மின் மதிப்பீட்டு முறை உருவாக்கப்பட வேண்டும்.
OER இன் உற்பத்தி விநியோகம், அணுகல் மற்றும் பயன்பாட்டை மேம்படுத்துவதற்கான உள்கட்டமைப்பை வலுப்படுத்தவும் புதுப்பிக்கவும்
அணுகலுக்கான வலுவான இணைப்புக்கு அப்பால், OER மூலம் நிலையான கல்வி தாக்கத்திற்கான உள்கட்டமைப்பு பரிசீலனைகள் பல்வேறு தேவைகளை ஆதரிக்க வேண்டும் – தனிப்பயனாக்கப்பட்ட பொருட்களின் மேம்பாடு மற்றும் விநியோகம், வடிவமைக்கப்பட்ட கற்றல் அனுபவங்களை வழங்குதல், இயங்கக்கூடிய பயன்பாடுகள் மற்றும் மதிப்பீடு மற்றும் ஆளுகை. வடிவமைப்பு மற்றும் தொழில்நுட்ப பரிசீலனைகள் பெரும்பாலும் OER இன் உற்பத்தி பயன்பாடு மற்றும் தத்தெடுப்பு, உள்கட்டமைப்புடன் இணக்கமான கருவிகளை வழங்குதல், களஞ்சியங்களில் சிக்கியிருக்கும் உள்ளடக்கம் மற்றும் இறுதியில் தழுவல் மற்றும் தத்தெடுப்பு மற்றும் நிலைத்தன்மையை கட்டுப்படுத்துகிறது.
மேலே உள்ள புள்ளிகளுடன் கூடுதலாக, OER ஐ மேம்படுத்துவதற்கான பயனுள்ள உள்கட்டமைப்பை நிறுவுவதற்கு பின்வரும் பரிமாணங்கள் முக்கியமானதாகக் காணப்படுகின்றன.
அணுகல்: தனிநபர்கள் மற்றும் நிறுவனங்களுக்கான வலுவான மற்றும் எங்கும் நிறைந்த இணைப்பு
உயர் அலைவரிசை இணைப்புகள் மற்றும் மேம்பட்ட நெட்வொர்க்கிங் திறன்களை வழங்கும் தேசிய முதுகெலும்பு நம்பகமான அணுகல் மற்றும் தரத்திற்கு முக்கியமானது. யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸில் இன்டர்நெட்-2 போன்ற உலகளாவிய நெட்வொர்க்குகளுடனான இணைப்பு, கல்வி மூலோபாயத்தின் முக்கிய அங்கமாக பரிந்துரைக்கப்படும் ஒத்துழைப்பு மற்றும் பகிர்வுக்கு அவசியமானது. இணையம் மற்றும் உயர்-செயல்திறன் நெட்வொர்க்குகள் மேம்பட்ட ஆராய்ச்சியின் பின்னணியில் மட்டுமே பொருத்தமானதாகக் காணப்பட்டாலும், அவை கல்வித் தரம் மற்றும் அணுகலுக்கான முக்கியமான உள்கட்டமைப்பு என்பதை அங்கீகரிப்பது முக்கியம். இந்த உள்கட்டமைப்பை மேம்படுத்துவதில் அரசாங்கத்தின் முன்னணி, உள்ளூர் மற்றும் நிறுவன உள்கட்டமைப்பை வழங்குவதற்கு தனியார் துறையின் கூட்டாண்மை மூலம் பூர்த்தி செய்யப்படுகிறது, இது முன்னேற்றத்தை தீர்மானிக்கும் முக்கிய காரணியாக இருக்கும். இந்திய ஆராய்ச்சி மற்றும் கல்வி வலையமைப்பு/அறிவு வலையமைப்பை உருவாக்குவதற்கான அவசரத்தை அங்கீகரிக்கும் வகையில், ஒவ்வொரு இணைக்கப்பட்ட நிறுவனமும் குறைந்தபட்சம் 100 Mbps அல்லது 1 Gbps இணைப்பைக் கொண்டிருக்கும் விரிவான பரிந்துரைகளை NKC உருவாக்கியுள்ளது. இந்த அளவிலான இணைப்பு திறந்த கல்வி நடவடிக்கைகளை தேசிய அளவில் முன்னேற்றும், மேலும் உலகளாவிய இணைப்பையும் உறுதி செய்யும்.
விநியோகம்: தரமான கல்வி உள்ளடக்கம் நம்பகமான முறையில் கிடைப்பதை உறுதிசெய்தல் மற்றும் பொருத்தமான பயன்பாட்டிற்குக் கிடைக்கிறது
பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கிய ஒரு விநியோக சூழல் அமைப்பு தேவைப்படும்:
கல்வி உள்ளடக்கத்தை கையகப்படுத்துதல், மேம்படுத்துதல் மற்றும் பாதுகாத்தல் ஆகியவற்றை நிர்வகிப்பதற்கான கல்வி வளங்களின் களஞ்சியங்கள் விநியோகிக்கப்படுகின்றன.
கற்றல் மேலாண்மை அமைப்புகள் மற்றும் வினாடி வினா, எழுதுதல் மற்றும் ஒத்துழைப்புக் கருவிகள் போன்ற கல்விப் பயன்பாடுகள் பல்வேறு படிப்புகள் மற்றும் நிரல்களுக்குப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
கற்பவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வல்லுநர்களைக் கொண்டுவரும் மெய்நிகர் தொடர்பு இடைவெளிகள் போன்ற இடைவினைகளுக்கான வசதிகள், அத்துடன் தொடர்பு மற்றும் நேரடியாகக் கற்பவர் ஆதரவை எளிதாக்குவதற்கான மையங்கள் ஆகியவை முக்கியமானவை. கடந்த பல ஆண்டுகளாக தகவல் தொழில்நுட்பப் பயிற்சிக்காக நிறுவப்பட்ட விநியோகிக்கப்பட்ட பயிற்சி வசதிகளின் நிறுவப்பட்ட தளம், அந்நியச் செலாவணியைப் பெறுவதற்கான ஒரு முக்கியமான வாய்ப்பை வழங்கக்கூடும்.
திறந்த, தரநிலைகள் சார்ந்த சேவை சார்ந்த கட்டிடக்கலை, பல்வேறு கல்வி வளங்களுடன் பல்வேறு பயன்பாடுகளின் தொடர்புகளை எளிதாக்குகிறது, வளங்களின் உள்ளூர்மயமாக்கல் மற்றும் சூழல்மயமாக்கலை செயல்படுத்துகிறது மற்றும் கல்வி அமைப்புகளை (களஞ்சியங்கள், டிஜிட்டல் நூலகங்கள், முதலியன) ஒருங்கிணைக்க அனுமதிக்கிறது. NKC, செலவு குறைந்த மற்றும் நிலையான தீர்வுகளை (NKC,மேற்கோள்2006 ). ஆன்லைன் கற்றல் உள்ளடக்கம் மற்றும் சேவை வழங்குநர்களின் எப்போதும் அதிகரித்து வரும் அடிப்படையுடன், டிஜிட்டல் கற்றல் வளங்களின் உலகம் குறைவான குழப்பமாக மாறும் வகையில், வேறுபட்ட பயன்பாடுகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் உள்கட்டமைப்பு சேவைகளுக்கு இடையே ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் இயங்குநிலையை அடைவதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. பயன்படுத்தப்படாமல் இருக்கும்.
ஆதரவு மற்றும் நிர்வாகத்தை உறுதி செய்தல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்
விரிவான அணுகல், உற்பத்தி மற்றும் பொருத்தமான வளங்கள் மற்றும் திட்டங்களை வழங்குவதற்கான உள்கட்டமைப்பின் தொழில்நுட்ப அடி மூலக்கூறை வலுப்படுத்துவது அவசியம் என்றாலும், திறந்த மற்றும் தொலைதூரக் கல்வி மூலம் நிலையான தாக்கத்தை அடைவதற்கு இது எந்த வகையிலும் போதுமானதாக இல்லை.
நிறுவன முயற்சிகள் பின்வரும் பகுதிகளை நோக்கி செலுத்தப்பட வேண்டும்:
ஆன்லைன் கற்றல் உள்ளடக்கம் மற்றும் சேவை வழங்குநர்களின் எப்போதும் அதிகரித்து வரும் அடிப்படை மற்றும் வேறுபட்ட பயன்பாடுகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் உள்கட்டமைப்பு சேவைகளுக்கு இடையே ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் இயங்குநிலையை அடைவதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டியதன் வெளிச்சத்தில், இயங்குதன்மை, விவரக்குறிப்பு மற்றும் தரநிலைகளை மேம்படுத்துதல் மற்றும் கண்காணித்தல் உள்ளிட்ட தொழில்நுட்ப ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்
சாரக்கட்டு மற்றும் பகிர்வு வளங்களைப் பயன்படுத்துதல், பாடத்திட்ட ஒருங்கிணைப்பு, அத்துடன் நிலையான தாக்கத்தை அடைவதற்கான வளங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் பரிமாற்றத்திற்கான வழிகாட்டுதல்களை வழங்குவதன் மூலம் தத்தெடுப்பு மற்றும் பரவலைச் செயல்படுத்துவதற்கான அவுட்ரீச் முயற்சிகளை ஆதரித்தல்.
கல்வி வளங்கள் மற்றும் அனுபவத்தின் வெற்றிகரமான உற்பத்தி மற்றும் விநியோகமாக ஒத்துழைப்பை மேம்படுத்துவதற்கான நிர்வாகத்திற்கு பல நடிகர்கள்/ஏஜென்சிகள் – பொது மற்றும் தனியார் – ஒத்துழைக்க வேண்டும்; தரம், அணுகல் அல்லது திறன் ஆகியவற்றைத் தியாகம் செய்யாமல் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பை உறுதி செய்வதற்கான கொள்கை கட்டமைப்பு இருக்க வேண்டும்.
தொடங்கப்பட்ட முயற்சிகளின் தாக்கத்தின் மதிப்பீடு மற்றும் கண்காணிப்பு.
அதன்படி, நெட்வொர்க் அடிப்படையிலான திறந்த கல்வி மாதிரியின் செயல்படுத்தல், தத்தெடுப்பு மற்றும் நிலைத்தன்மையைக் கண்காணிக்கவும் ஆதரிக்கவும் ஒரு தன்னாட்சி அமைப்பை நிறுவுவதற்கு பணிக்குழு பரிந்துரைத்துள்ளது. இங்கு பரிந்துரைக்கப்படும் செயல்பாடு மற்றும் அணுகுமுறை பல பகுதிகளை உள்ளடக்கியது (தகவல் தொழில்நுட்பம், கல்வி, ஆராய்ச்சி, புதுமை, திட்டமிடல்). இந்த ‘மெட்டா-அமைப்பு’, தற்போதுள்ள கல்வி மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்ப நிறுவனங்களுடன் தொடர்பைக் கொண்டிருக்கும் அதே வேளையில், எந்த ஒரு அமைப்பின் கவலைகளும் முன்னுரிமைகளும் திறந்த கல்வி நிகழ்ச்சி நிரலில் ஆதிக்கம் செலுத்தாமல் இருக்க, சுதந்திரமாக இருப்பது அவசியம். இந்த அமைப்பு நெட்வொர்க் அடிப்படையிலான திறந்த கல்விக்கான தலைமை மற்றும் ஒருங்கிணைப்பை வழங்கும் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களின் பாடத்திட்டம் மற்றும் நிறுவன கட்டமைப்பில் OER ஐ ஒருங்கிணைப்பதை எளிதாக்கும்.
குறிப்பாக, முன்மொழியப்பட்ட ‘தன்னாட்சி அமைப்பு’ பின்வரும் செயல்பாடுகளை மேற்கொள்ளும்:
கூட்டு உள்ளடக்க மேம்பாட்டிற்கான நிறுவனத் திட்டங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
உயர்தர திறந்த கல்விப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான தேசிய அளவிலான ஆசிரியர் மற்றும் நிறுவன மேம்பாட்டுத் திட்டம் உட்பட தத்தெடுப்பு ஆதரவு உத்தியை உருவாக்குதல்.
உள்ளடக்க மேம்பாடு மற்றும் தத்தெடுப்புக்கான நடைமுறைகளைப் பரிந்துரைக்கவும் மற்றும் கண்காணிக்கவும். அறிவுசார் சொத்துக்களுடன் தொடர்புடைய கொள்கை தாக்கங்கள் மற்றும் பல கல்வி அமைப்புகள் மற்றும் மென்பொருட்கள் முழுவதும் எளிதாகப் பகிரக்கூடிய உள்ளடக்கத்தை உருவாக்கும் தற்போதைய விவரக்குறிப்புகள் மற்றும் தரநிலைகள் குறித்து ஆலோசனை வழங்கவும்.
சர்வதேச சிறந்த நடைமுறைகளின் அடிப்படையில் வரையறைகளை கண்டறிந்து அமைக்கவும்.
சர்வதேச முயற்சிகளுடன் உறவுகளை ஏற்படுத்துதல்.
முன்னோடி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டுள்ள கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் அரசு நிறுவனங்களில் மாற்ற நிர்வாகத்தை செயல்படுத்துதல்.
திறந்த மூல மற்றும் தரநிலைகள் அடிப்படையிலான கல்வித் தீர்வுகளை உருவாக்குவதற்கும் வழங்குவதற்கும் பொது-தனியார் கூட்டாண்மை தீவிரமாகத் தேடப்பட வேண்டும் என்றும் பணிக்குழு பரிந்துரைக்கிறது
இறுதி விளையாட்டு: இந்தியாவில் கல்வியின் பொருளாதாரம் மற்றும் சூழலியலை மாற்றுதல்
இந்தியா திறந்தவெளிக் கல்வியை ஏற்றுக்கொண்டால், தேசத்தின் அறிவுசார் வளர்ச்சி விரைவுபடுத்தப்படும் என்பது நம்பிக்கையான எதிர்பார்ப்பு. OA மற்றும் OER க்கான பரிந்துரைகளை செயல்படுத்துவதன் மூலம் பணிக்குழு அடையாளம் கண்டுள்ள நேர்மறையான தாக்கத்தின் சில குறிப்பிட்ட பரிமாணங்கள் பின்வருமாறு:
வேலைவாய்ப்பு அல்லது தனிப்பட்ட முன்னேற்றத்திற்கான தரமான கல்வி வாய்ப்புகளில் அதிக எண்ணிக்கையிலான குடிமக்கள் பங்கேற்கின்றனர். தற்போது, பல கிராமப்புற மற்றும் சமூக-பொருளாதார ரீதியாக பின்தங்கிய மாணவர்கள் எந்த உயர்கல்வி நிறுவனங்களையும் அணுக முடியாது, ஏனெனில் ஒட்டுமொத்த செலவு மிக அதிகமாக உள்ளது. OA மற்றும் OER பொருட்களைச் சேர்ப்பதன் மூலம், இந்த மாணவர்களுக்கு கல்வி வழங்குவதற்கான செலவு வெகுவாகக் குறைகிறது. கல்விக்கான அதிக அணுகல் பொருளாதார ரீதியாக சாத்தியமானதாக மாறும்.
சேவைப் பொருளாதாரத்தின் படிப்படியாக அதிகரித்து வரும் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய திறமையான மனித வளங்களை போதுமான அளவில் வழங்குதல். உலகத் தரம் வாய்ந்த கற்பித்தல் பொருட்கள் மற்றும் முறைகளை ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் இலவசமாகக் கிடைக்கச் செய்வது, பொருளாதார வளர்ச்சியின் வேகத்தைத் தக்கவைக்கத் தேவையான புதிய அறிவை உருவாக்குவதற்கும் தொழில்நுட்பத்தின் முன்னேற்றத்துக்கும் முக்கியமான திறன்களின் வளர்ச்சியை எளிதாக்கும். OER மூலம் தொடர்புடைய நன்மை என்பது தொழில்முறை கல்விக்கான அதிக அணுகல் மற்றும் மேம்பட்ட சமூக மற்றும் பொருளாதார இயக்கத்திற்கான தொடர்ச்சியான கல்வி வாய்ப்புகள் ஆகும்.
தரமான உள்ளடக்கம், நல்ல கல்வி நடைமுறை மாதிரிகள் மற்றும் உள்கட்டமைப்பு ஆகியவற்றின் பற்றாக்குறை காரணமாக அவர்கள் தற்போது அனுபவிக்கும் வரம்புகளால் ஸ்தம்பிதமடைந்து தங்கள் நோக்கங்களை பூர்த்தி செய்ய தொடங்கப்பட்ட தற்போதைய முயற்சிகளை செயல்படுத்தவும். OER மற்றும் OA உள்ளடக்கம் ஆசிரியர்கள் தங்கள் கற்பித்தலுக்கான ஒட்டுமொத்த கற்பித்தலை மாற்றவும், தங்களுக்கான புதிய உலகளாவிய வரையறைகளை நிறுவவும் உதவும்.
உலகளாவிய கல்வியின் ஒரே மாதிரியான தரத்தை வழங்குதல். இன்று, தரமான கல்வி வளங்கள் மற்றும் உள்கட்டமைப்பு ஆகியவற்றின் சீரற்ற இருப்பு காரணமாக மிகப்பெரிய ஏற்றத்தாழ்வு நிலவுகிறது.
ஒட்டுமொத்தமாக இந்த முயற்சிகள் அறிவுப் பொருளாதாரத்தில் இந்தியாவின் தலைமைப் பங்கிற்கு நேரடித் தாக்கங்களைக் கொண்டு, பெரிய அளவில் கல்வியை மாற்றுவதற்கான ஊக்கியாகக் காணப்படுகின்றன.
எம்.எஸ்.விஜய் குமார்.
